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问题引领 【出示例题】思考：知道了什么，要求的问题是什么？ （前3组酸奶每组4盒，第4组只有3盒。要求一共有多少盒酸奶。） 思考：先算什么，再算什么？会列综合算式吗？ （学生尝试后，展示综合算式的列法，以及脱式计算的格式：4×3+3 3+4×3） 你觉得今天学的算式和昨天的算式有什么异同？ （都没有小括号；昨天的只有加减或只有乘除，今天的既有加减，也有乘除。） 你能总结一下，这样的算式，运算顺序是什么样的？ （在没有小括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。...

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练习课上，叫了几个学生上讲台板演，结束讲题的时候，看见李嘉哲在哭——无声哭的那种，看到我看他，连忙坐端正了。 讲完题，把他叫过来——为什么哭？不问还好，一问委屈的不行，也没听清嘟囔啥，居然使劲儿挤出眼泪来了。 二年级，站那儿快和我一样高了，这是受了多大了委屈，半天才搞明白，郑浩然把他说哭了——我没拿他橡皮，郑浩然老说我拿他橡皮。唉，能被同学说哭，也真是够脆弱的。 好多学生抬头看，笑。遂叫他俩去走廊了解情况。 原来是因为一块橡皮。 郑浩然：我找不到橡皮，李嘉哲从自己的抽屉里一翻一翻找出来给我了。我说下课告老师...

原则 沿用上学期资助认定结果，原则上不大动。按要求享受营养餐的要重新认定，涉及我校有困境儿童证的人。 步骤 邮箱下发数据比对，我校有20人有困境儿童证，上学期资助了16人。 让班主任按名单收缴申请表和困境证复印件，重点看有效期（过期的抓紧去重审）。 完善信息库，填写需要上交的纸质材料，并公示享受营养餐的名单。 资助系统录入。 比对方法 目的 在校学生和邮箱中下发的困境儿童、低保等数据比对，找出在校生中的困境儿童、低保等学生。 步骤 资助系统中导出全校学生数据，主要用到身份证号、班级等信息。 新建一个比对...

教学目标 学生通过操作、观察、对比等活动，能发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，增强全面思考问题的意识。 学生通过操作、计算、比较等活动，经历除法竖式(含表内除法的竖式)的书写过程理解竖式中每个数所表示的意思，进一步发展观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。 学生能初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，提高运算能力。 学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系,继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。 内...

教学目标 学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 结合现实素材认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当...

遇到3个问题，不知道如何解决： 其他应收款余额87元。 财报22年底有数，导致23年年初年末都有数，年末全算后还变成174元。 对账界面也冒出来了，有差额。 对账界面不确定是否正常，总是提示有差异、无说明。不记得去年最后怎么调整的。 盈余与结余差异不为0。 查找到是补录的2020年红十字会捐赠的测温仪导致。 盈余与结余差异不为0 逐月进行自动分析，然后生成差异表查看。 问题：生成差异表后，最下边第5行是红色-23500，余额不为0。 解决：通过比对，这个数是8月份1号凭证红十字会捐赠的测温仪金额...

教学目标 通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理;经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 教学内容和作用 数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。有关逻辑推理...

这本芬达的秘密我好喜欢看啊。 这本书不仅很科幻，还很好看。里面描写了许多在古籍里记载的怪兽，有饕餮、精卫鸟、罔象····。科幻是他们去找一块要是的时候做的“特快专列”，你不管想到哪儿，只要设定好位置，它就可以带你去。那里面还有好多原始时期的动物，有克柔龙、鼋······。 这本书真的好好看啊！我很喜欢看这一系列的书。

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教学目标 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克会进行简单的单位换算。 初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 内容安排 测量(计量、度量)产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念...

填报回顾 财务群里发有填报指南，按指南填报。 单位信息和人员信息两个都要填，大头是人员信息；都是从待送审里提取信息后修改，人员信息需要导出修改后重导入。 【上图是打印的纸质指南，放在档案盒——文件存档里。】 【绩效工资（元/月）】填报注意事项： 以中级职称人员为例，基础性绩效为1287元，奖励性绩效为548元，13月工资/12 按2022年12月全额工资÷12填写，平时考核奖按1480元填写，地方教龄津贴按2023年教龄×10填写，乡村教师生活补填写每月金额。 以下是群里发的指南： 附：教育系统2023...

准备 内网下载两个表：部门所属单位预算公开表 + 部门所属单位预算批复表。 填报 如上图，数据已经导入，只需要点在线填报开始补空格即可。 1 在线填报 需要补充第一部分、第二部分、附件。内容参考上年内容。 附件缺一个公开表里的12表，另存出来单独上传在附件中。 2 下载生成报告 3 提交公开信息 25年填报记录 需一体化提前导出“部门所属单位预算公开表、批复表”。导出路径：预算编制、预算业务查询下，19和20两表。 法人证名称换了，职责也变了，按法人证上新的填。 省略号逐个按情况修改。 固定资产预算需要查金...

办理时间 周二、周五早上，8：20到； 地点 玉泉农商行 准备资料 现金，存入中心校零余额账户； 带中心校转账支票、全印鉴，应该是存入后再转出到国库； 需要退的支付凭证复印件。 联系人 张改改 13839123634

绑定域名； 上传文件到根目录； 打开lib/config.inc.php，配置数据库信息； 登录PHPMyadmin，导入根目录下pe9.sql文件； data 文件夹权限写权限，否则首页打开是空白； files 文件夹写权限，否则无法上传附件；

新版教材结构 1.数与代数 1.1数的认识 1.2数的运算 1.3数量关系 2.图形与几何 2.1图形的认识 2.2图形的测量 2.3图形的位置与运动 教材分布 尺规作图 增加尺规作图，进一步发展几何直观 3.统计与概率 3.1数据的收集、整理与表达 3.2随机现象发生的可能性 教材分布 关于百分数 4.综合与实践 教材分布

教学目标 认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。 认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。 会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。 能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。 体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。 教学内容和作用 “大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学...

红色突然没有了，清洗喷头几次无效，一点儿红色都没有。过了一个暑假，又要罢工。 https://www.bilibili.com/video/BV1XK4y1c7pT/ 上边链接和我的打印机型号是一个大类的，正好照着用针管解决了，记录下来备用。 开启盒盖后及时拉起两边墨盒上的拉手，阻止墨水流动。 开机，长按面板上停止键5秒，墨车先到左边；再长按5秒，墨车跑到中间（好像短按也可以？）。 和视频中不同，针管插上针头后，插入墨仓，吸了近5毫升的红色墨水（好像多了，其实1、2毫升应该就可以）。 取下彩色墨盒，最顶端的...

一寸：295413 25mm35mm 二寸：413578 35.0mm49.0mm A5 相纸：148mm*210mm photoshop里新建，大小A5，分辨率300 打印的时候相片纸选A4，设置里顶端为0，能正好打到A5相纸上。

9.20 查错题本 基础性作业没交：张子言（请假未来学）、郑程凯、李宸淏 郑江萌：错误一大堆 没见错题本： 李釴豪 李雨涵：书上昨天改的错题没补。 张宸芃：前错题也没补 邓蕙心：书上错题已批改 杨子依：书上错题已批改 李梦瑶：还是不分级出错 李婉婷：书上错题已批改 翟芮琳：书上错题已批改 李依晨：书上错题已批改 史尚岩：书上错题已批改 郭子铭 李安冉：不分级，前边错题也没补 梁志博：不分级，前错题没补 安展锋：书上错题已批改 优秀： 宋宛瑜：本好，整理错题多。错误原因需要再具体。